Después de conocer y analizar los detalles de cada apartado del blog, es evidente cómo el uso de las TICs puede influir positivamente en el proceso enseñanza-aprendizaje. El conocimiento de la teoría y la práctica sobre las tecnologías de la información y comunicación, un adecuado rol del docente y la correcta aplicación de las herramientas tecnológicas, sin duda, marcarán la diferencia en el conocimiento integral que cada estudiante será capaz de construir.
Existen diversas herramientas para que los estudiantes puedan crear sus productos y publicarlos, basándose en las teorías que recalcan y prueban la importancia del trabajo cooperativo para la construcción del conocimiento mediante el análisis y la práctica.
A continuación se presentan tres de las más utilizadas:
Blog
¿Qué es?
- Sitio web con contenidos publicados y
disponibles en orden cronológico inverso (primero la fecha más reciente)
¿Qué nos ofrece?
- Capacidad para publicar contenido de cualquier tema y de varias
procedencias
- Aprendizaje constructivista
¿Cuáles son sus usos?
- Sitio web
de un área, materia o disciplina
- Organización de los contenidos de cursos
- Investigación sobre un tema específico (resumir, ordenar ideas,
reflexionar, añadir ejemplos, imágenes, videos o audios)
- Cursos
online y actividades didácticas interactivas
- Actividades
complementarias y extraescolares
- Portafolios
digitales
¿Cuáles
plataformas podemos utilizar?
- Blogger
- WordPress.com
- Weebly
- Medium
Wiki
¿Qué es?
- Sitio con contenido editado por varias personas
- No es 100% confiable
¿Cuándo se recomienda utilizarla?
- Aclaración de dudas
- Investigación de generalidades
¿Cuál es su importancia?
- Reúne de manera ordenada el conocimiento de la humanidad
- Facilita y acerca el conocimiento a cada persona del mundo en su idioma
- Estudiantes trabajan colaborativamente, creando y
proponiendo en la presentación de un proyecto o producto
- Promueve el respeto a las opiniones
- Teorías de Vigotsky y Dewey: el aprendizaje es de mayor calidad en
entornos sociales que generen la participación activa e interactiva del
estudiante en grupos de trabajo.
Para conocer más sobre las teorías de estos dos expertos, su descripción, similitudes y diferencias, puede seguir el siguiente enlace: Piaget y Vygotsky
¿Cómo debe ser la evaluación?
- Específica: cuántas veces debo participar y en qué consiste mi participación
¿Dónde
podemos crear wikis?
- WikiSpaces
- MediaWiki
¿Cuáles son sus pilares?
- No acepta investigaciones originales ni ensayos
- Los artículos deben ser de interés universal
- Debe mantener un punto de vista neutral: ofrecer información desde todos los ángulos
- Es de contenido libre
- Usuarios deben respetarse mutuamente: valores
- No tiene normas firmes
Google Drive
¿Cuál es su importancia?
- Aprendizaje colaborativo: creación de documentos para compartirlos
- Aprendizaje basado en problemas o método de casos - Progreso: revisión y ampliación de propuestas
- Herramientas integradas en el procesador de texto
- Cultura de reciclaje: reducción del uso de papel
¿Cuáles son sus usos?
- Publicación de trabajos de los estudiantes - Ejercicios de autoevaluación: feedback inmediato
- Paquetes de documentos informativos
- Carpeta de documentos o portafolio digital - Comentarios a los trabajos de los estudiantes - Plantillas
- Espacios grupales
- Actividades de discusión
- Proyectos
- Póster
Después de conocer las características de cada herramienta, procedemos a responder a tres preguntas de suma importancia para su correcta aplicación.
¿Qué se debe tomar en cuenta al
utilizar estos recursos?
- Su aplicación debe responder a: necesidades,
objetivos y metas específicos
¿Qué se pretende al
realizar actividades mediante estas herramientas?
- El desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, creatividad, discusión, crítica,
análisis y proposición de proyectos.
¿Cuál será el aprendizaje?
- El resultado de la
interacción de grupo (creación grupal)
Para finalizar este apartado, les invito a analizar el siguiente video sobre la importancia del trabajo cooperativo en el ámbito educativo
¿Por qué utilizar herramientas tecnológicas para la comunicación?
- Los estudiantes son nativos digitales: gusto por el ambiente de
interacción y creación
- Teoría sociocultural del aprendizaje (Vygotsky): el
aprendizaje cognitivo inicia en los entornos sociales.
- Teoría de la cognición distribuida: la educación debe generar discusión y diálogo crítico.
¿Cómo utilizar estas herramientas?
Tomar como base los objetivos y la población meta (para diseñar actividades)
Ejemplos de herramientas tecnológicas para la comunicación
Correo electrónico
Características:
- Extiende el aprendizaje en tiempo y espacio: estudiantes practican, leen y escriben correos en el lugar y hora que deseen
- Permite el intercambio entre estudiantes de diferentes clases, niveles, colegios o países
- Promueve la interacción y comunicación
real: opiniones y perspectivas
- Aumenta la participación: algunos
alumnos prefieren no hablar cara a cara
- Facilita la realización de actividades antes y después de la
clase: relación del aprendizaje con los conocimientos construidos previamente, asignaciones para reforzar, reiterar o aclarar
opiniones
Foro
Características:
- Grupo de personas que convergen y se
comunican en un espacio determinado para discutir, interactuar, compartir o
debatir sobre un tema específico o problemática
- Papel del docente: coordinador, moderador, conductor del tema, orientador en busca de la participación y reflexión analítica, el cumplimiento de objetivos, contenidos establecidos, reglas y cortesía
- Papel del alumno: realiza nuevas aportaciones,
aclara dudas, refuta a los demás participantes
- Espacio de socialización
Funciones:
- Intercambio de información
- Debate,
diálogo y comunicación
- Trabajo
y aprendizaje colaborativo
Objetivos
y utilidades educativas:
- Introducción de un tema
- Reforzamiento de contenidos curriculares
- Herramienta de evaluación
Casos
prácticos:
Actividad de análisis de información y
trabajo de investigación
Procedimiento:
- Lectura de documento (escrito, en web, referencia bibliográfica, artículo, revista)
- Búsqueda de información, síntesis y recopilación
- Actividades de análisis individual o grupal: preguntas, fichas, informe
Propuesta para la investigación y
debate sobre un tema concreto
Procedimiento:
- Planteamiento
del problema
- Búsqueda de recursos (referencias bibliográficas o electrónicas)
- Investigación
- Propuestas de solución
- Exposición en el foro
- Conclusiones o
debate
Planteamiento de un estudio de caso
Procedimiento:
- Asignación de la situación-problema:
cada grupo con una postura para su defensa
- Explicación de contenidos, normas para el debate, periodos de
tiempo, reparto de roles
- Exposición de argumentos y defensa
Chat
Características:
- Comunicación sincrónica en tiempo real con varios
usuarios conectados a una red
- Permite analizar, investigar, colaborar, compartir, reflexionar, mantener una actitud crítica y construir conocimiento a partir de saberes previos.
- Interactividad: comunicación bidireccional
- Autonomía: no necesita supervisión constante
- Personalización de los textos: imagen de cada sujeto
Usos:
- Trabajo simultáneo con distintas herramientas: mensajería para comentarios privados, el foro para exposición previa de los objetivos
- Apertura a otros documentos audiovisuales: no solo textos, también Web, imágenes fijas, sonidos, videos
- Tutorías individuales o en pequeños grupos
- Clase virtual
- Aclaración de dudas
- Atención inmediata. - Debates cortos sobre problemas concretos
- Entrevistas
- Evaluación de la sesión
Requiere:
- Planificación de los objetivos, contenidos, bloques temáticos y evaluación
- Delimitación de normas a seguir
- Elaboración del guión previo de la sesión
Riesgos:
- Desorden
por sesión prolongada o muchos usuarios - Acuerdo
de hora y día - Intervención
rápida: poca reflexión - Alumnado que no participa en la discusión (“silencio virtual”)
Recomendaciones:
- Definir
tema con precisión - Limitar
duración y número de participantes - Grabar
la sesión
- Moderar con agilidad: toma de decisión,
búsqueda de conclusiones, resolución de dudas
- Imagen de cada estudiante
Plataformas virtuales
Características:
- Programas para desarrollar cursos o módulos didácticos en Internet
- Aula virtual: con contenidos multimediales, actividades
individuales y grupales
- Permite colocar recursos educativos, foros, chats, tareas individuales y grupales
- Principio: aprendizaje colaborativo mediante herramientas multimedia
- Entorno de aprendizaje y docencia para el análisis de contenidos, realización de actividades, interacción y el aprendizaje individual y grupal
Requiere:
- Completo sistema de tutoría
- Seguimiento
- Diseño adecuado y atractivo
Ventajas:
- Fomento de la comunicación, el debate y la discusión
- Facilidades de acceso a la información
- Desarrollo de habilidades para el siglo XXI
- Inclusión de componentes lúdicos, multimediales e innovadores
- Complemento a las lecciones presenciales
Desventajas:
- Mayor esfuerzo de profesores (tiempo para crear contenidos y
actividades)
- Interactivas, eficaces, con
herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería
electrónica, webquests, videos, imágenes). - Medios para aprender a
aprender, buscar información, cuestionar, criticar
- Actividades de interacción: preguntas, discusiones, aportaciones informativas
Garantiza:
- Adquisición de competencias
tecnológicas - Aprendizaje mediante la construcción y manipulación
- Estudiantes actualizados
- Identidad digital, opinión, toma de decisiones
Requiere:
- Objetivos comunes basados en necesidades
- Aptitudes: participación, socialización
y trabajo en equipo
- Sentido de pertenencia a un grupo
Ventajas:
- Espacios multiculturales
- Superación de las
limitaciones de espacio y tiempo
- Multientorno de comunicación interactivo para
la discusión y el análisis
- Utilización en diferentes disciplinas
- Intercambio de información en diferentes formatos
- Adaptable a diferentes estilos de aprendizaje e
inteligencias múltiples
- Potenciación de la identidad del alumno y las
competencias digitales
- Identificación de errores
- Uso de diferentes tipos de herramientas (sincrónicas o asincrónicas, textuales o
audivisuales)
- Comunicación multidireccional
Problemáticas:
- Accesibilidad para todos
- Cultura
de participación
- Requerimiento de mínimas competencias tecnológicas
Después de conocer cuáles son algunas herramientas tecnológicas para la comunicación, sus características, usos, ventajas y desventajas, surge la siguiente interrogante:
¿Cómo debe ser la escuela del futuro (2.0)?
- Formar al alumno no para la
reproducción, sino para la creación
- Formar ciudadanos para la sociedad del
“aprender a aprender”
- Olvidar la sociedad de la memoria
Nuevas concepciones del aprendizaje
- Aprenden en grupo de forma
colaborativa y no competitiva
- Buscan una meta común
- Profesores y alumnos: emisores y productores de objetos
de aprendizaje
Funciones
del profesor:
(1)
Amplificar: distribuir contenido
(2) Intermediar:
resaltar temas
(3)
Señalizar y crear sentido socialmente
(4) Agregar
(5) Filtrar
(6) Moderar
(7)
Presencia continua
Destrezas del alumno (capacitado para):
(1) Identificar cuándo hay necesidad de información
(2) Trabajar
con diversas fuentes de información
(3) Saber dominar el exceso de información: organizarla, comprenderla, sintetizarla y evaluarla
“La educación no es
educación si no hay diálogo, comunicación, interacción, sea de manera
sincrónica o asincrónica”.
