Roles del docente del siglo XXI y estrategias de enseñanza mediante las TIC

Roles del docente del siglo XXI

El impacto de la sociedad del conocimiento también ha generado cambios en el rol que debe adquirir el educador actual.

¿Cómo se ha planteado el proceso enseñanza-aprendizaje durante muchos años?

- Clases:

               Centradas en el profesor
               Limitadas al texto

               Aisladas del entorno

- Evaluación sumativa
- Paradigma tradicional:
   Aprender es difícil
   Modelo centrado en el déficit
   Proceso individual/solitario

¿Cuál ha sido el papel del docente durante muchos años?

- Visto como dueño del conocimiento

- Evita cuestionamientos

- Promueve la repetición y memorización

¿Responde este accionar a las características deseadas en la sociedad del conocimiento? ¿Cuál educación queremos para los jóvenes? ¿Contamos con los docentes para tal fin?

Actualmente, se requiere la introducción sistemática de las TIC en el aula para mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender y enseñar con apoyo de las tecnologías. Es necesaria su inclusión, bajo un análisis y plan previo, que garantice la calidad del aprendizaje. 

Los educadores deben tener una participación activa en proyectos colectivos de  diseño y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC, que promuevan la formación de alumnos más responsables de su propio aprendizaje en la medida en que busquen, encuentren, sinteticen y compartan su conocimiento con otros compañeros. 

¿Qué debe considerar el proceso enseñanza-aprendizaje actual?

- El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal.
- El aprendizaje está basado en un modelo que fortalece el contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante.
- El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales.

¿Cuáles son los roles innovadores que debe asumir el docente para formar ciudadanos competentes en la sociedad del conocimiento?

El docente del siglo XXI debe capacitarse y trabajar con el objetivo de garantizar la alfabetización tecnológica de sus  estudiantes y el dominio de una diversidad de competencias para tal contexto:

                                          - Habilidades de pensamiento

                                          - Solución de problemas

                                          - Enseñanza contextualizada

                                          - Aprendizaje basado en proyectos

                                          - Trabajo colaborativo

                                          - Construcción de la información

                                          - Interdisciplina

                                          - Conocimiento interactivos y centrados en el alumno

¿Qué debe conocer el docente para manejar efectivamente el proceso de enseñanza y aprendizaje que se requiere en la actualidad?

1. Dominio de conocimientos teóricos y prácticos: currículo, plan de estudios, formas de evaluar.
2. Políticas educativas de la institución y el entorno: pasado, presente y futuro para responder a las necesidades actuales.
3. Necesidades del entorno: replantear el programa curricular y promover las habilidades de alfabetismo que incluya el digital y tecnológico.
4. Selección de estrategias y técnicas didácticas: para contenidos, actividades y evaluación. ¿Dónde, cuándo y cómo utilizar las TIC’s?
5. Cultura y contexto: conocer cultura y contexto de la institución, estudiantes y docentes.
6. Habilidades de la sociedad del conocimiento: desarrollarlas en estudiantes (creatividad, adaptabilidad, versatilidad, actitud crítica, capacidad de discernimiento y solución de problemas).
7. Pedagogía innovadora: que contenga diálogo, interacción y crítica
8. Motivación y guía: actividades atractivas, contenidos e interacción.
9. Uso de las TIC: conocer la fundamentación técnica de las TIC y cómo utilizarlas apropiadamente (selección de recursos digitales, actividades significativas y evaluación que responda a los recursos, actividades y objetivos).
10. Cuestionamiento de la labor docente: investigación y capacitación.

El siguiente video sintetiza el rol, tanto del docente como del estudiante, en el siglo XXI frente a las TIC.

Estrategias de enseñanza mediante las TIC

Las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información.

Según Cabero (2006), las estrategias deben plantearse en: 
- La forma de presentar los contenidos
- Las actividades que se planteen
- La evaluación de los aprendizajes
- Las herramientas tecnológicas a las que se recurra

¿Cómo deben ser los contenidos (materiales de aprendizaje)?

- Hipertextuales: Para navegar

- Interactivos: Para reflexionar, comparar, discrepar, criticar, proponer.

- Actualizados

- Confiables

- Significativos

- Redactados con coherencia y buena ortografía

- Diferentes visiones

- Motivadores

¿Qué se debe considerar para seleccionar los contenidos?

- Modelo pedagógico
- Objetivos
- Características de los estudiantes
- Derechos de autor

¿Qué son las E-actividades y qué buscan?

Actividades presentadas, realizadas o transferidas a través de la red que buscan implicar al estudiante en el análisis, interpretación e investigación educativa, favoreciendo las experiencias de aprendizaje colaborativo y fomentando la resolución de problemas. Estas 

van dirigidas a relacionar los conocimientos previos del discente con los nuevos contenidos del material en red.

¿Qué criterios deben tener las E-actividades?

- Papel activo del estudiante

- Elaboración de conocimiento propio (interacción y recursos digitales)

- Formulación de interrogantes para investigar y explorar contenidos

¿Cómo selecciono las E-actividades?

- Identifico el objeto de estudio

- Busco preguntas que provoquen la reflexión y la crítica del estudiante

- Establezco un cronograma flexible y razonable.

- Realizo una supervisión exhaustiva de los enlaces de las actividades para que sean todos operativos

Ejemplos de actividades:

a) Trabajo por proyectos de enfoque investigador.

b) Webquest.

c) Elaboración de mapas conceptuales interactivos.

d) Participación en debates y foros de discusión moderados por el profesor-tutor.

e) Simulaciones y juegos de rol.

f) Utilización y/o elaboración (individual o grupal) de herramientas relacionadas con el software social/web 2.0 (blogs, wikis, marcadores sociales...).

¿Cómo evalúo las E-actividades?

- La evaluación debe ser cualitativa, continua y formativa.
- Se debe considerar la auto y coevaluación

- Debe darse retroalimentación 

- Evaluación apropiada: e-actividades, revisión y retroalimentación.

- Con listas de cotejo:
                                   Aportes originales
                                   Redacción y ortografía
                                   Presentación
                                   Puntualidad

¿Qué se pretende alcanzar con las E-actividades?

- Habilidades, destrezas y conocimientos
- Flexibilidad
- Pensamiento independiente
- Adaptabilidad
- Trabajo en equipo
- Capacidad organizativa
- Toma de decisiones
- Liderazgo

Si desea profundizar más sobre el tema, el enlace a continuación contiene un libro digital sobre estrategias para el uso de las TIC en los procesos de aprendizaje